心理學(xué)已經(jīng)知道孩子缺乏忍耐力是因?yàn)樗?xí)慣于把自己的需要放在第一位。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子懂得這樣一件事:還有比自己的要求更重要的事情。這是孩子學(xué)會(huì)控制自己欲望的前提。而且孩子自我中心的形成往往與父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)，引導(dǎo)孩子走出自我中心，父母需要學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方式。

第一，變包辦、調(diào)整為關(guān)心、關(guān)注，轉(zhuǎn)移家庭注意的方法，在家庭里有的情況是七八個(gè)人看一個(gè)孩子，所有家庭成員的注意力都放在孩子身上，孩子就生長(zhǎng)在一個(gè)以自我為中心的環(huán)境中。餓了，媽媽馬上來(lái)，渴了，爸爸來(lái)，想出去玩，爺爺陪著去;受委屈了，奶奶來(lái)安慰。包辦和溺愛(ài)會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心意識(shí)，家庭成員們理所當(dāng)然地圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子熟悉了這種環(huán)境，形成了習(xí)慣，沒(méi)有自制力，長(zhǎng)大了，就很難適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)。科學(xué)的教養(yǎng)方式則提出，父輩和長(zhǎng)輩們不要把注意力全集中在孩子身上，變包辦溺愛(ài)為關(guān)心關(guān)注，從攙著孩子走路變牽著孩子走路。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，在一旁給予引導(dǎo)，而不是指手畫(huà)腳地干涉孩子。把孩子視為獨(dú)立的個(gè)人，視為與其他家庭成員平等的個(gè)人，這樣就會(huì)使孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，也關(guān)心到別人。第二，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地地想到別人，如果孩子在做事做決定的時(shí)候能夠主動(dòng)想到別人，就說(shuō)明孩子已經(jīng)具有一定的自制力，以自我為中心的情況就有了改善。因此，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地地想到別人，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，形成同理心。孩子走出自我中心，需要父母的引導(dǎo)。父母要避免說(shuō)教和懲罰，而是應(yīng)該通過(guò)講故事、做游戲和對(duì)比比喻等手段引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人，促進(jìn)孩子從“自我”走向“他人”，由自己想到別人。第三，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，小時(shí)候容易以自我為中心，除了年齡小等生理原因外，另外一個(gè)原因是生活的范圍比較小，面對(duì)的都是家里人，處于被保護(hù)的對(duì)象，因此才覺(jué)得自已是世界上最重要的。等孩子3歲時(shí)，該上幼兒園了，人多起來(lái)而且接觸對(duì)象都是同齡的小朋友，以自我為中心的他常會(huì)碰壁。如果孩子能夠多接觸外人，尤其是同齡人，那么孩子以為中心的程度就會(huì)輕一些。因此父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加集體過(guò)度保護(hù)、封閉孩子會(huì)使孩子失去與他人游戲的機(jī)會(huì)，也會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)他人價(jià)值的機(jī)會(huì)。在集體活動(dòng)中，孩子能品嘗到成功帶來(lái)的喜體驗(yàn)到與他人合作的意義，從而走出自我的圈子。